Quelles approches pédagogiques favorisent l’intégration socioculturelle des apprenants étrangers ?

Abstract

Dans cet article, nous faisons appel à notre expérience d’enseignante pour proposer une série
d’activités pédagogiques à explorer en classe de FLE afin de favoriser l’intégration socio-culturelle
des apprenants, mais aussi d’enrichir les pratiques pédagogiques des intervenants. Nous
communiquons les résultats partiels d’une étude empirique, car les méthodes présentées ont pu être
testées auprès de nos apprenants qui ont constitué l’échantillon de notre recherche doctorale. Les
études de cas réalisées nous ont conduit à formuler une série de recommandations pédagogiques.
Effectivement, nous mettons en évidence le besoin d’implémenter des activités visant à développer
la communication interculturelle et qui permettraient aux apprenants étrangers de s’approprier le
nouvel environnement, de trouver de nouveaux repères, de développer un sentiment d’appartenance
au pays d’accueil et de donner vie aux mots par le biais de l’approche actionnelle. L’intégration des
migrants en France est conditionnée par l’acquisition de l’autonomie dans tous les domaines de la vie.
De surcroît, encourager la communication au sein du groupe, ouvre la voie du vivre-ensemble,
renforce le sentiment d’appartenance et encourage le partage. Généralement, ce public est confronté
à des nombreuses difficultés d’ordre économique, administratif, social (isolement) et affectif
(l’éloignement de ses proches). Le processus d’enseignement-apprentissage est impacté par tous ces
aspects. Cet article se donne également pour objectif de souligner l’importance de la mise en place
d’une pédagogie fondée sur l’empathie et la confiance.