Le discours enseignant de nos jours - focalisation sur la gestion de l’attention

Today's teaching discourse - focus on attention management

Abstract

  Cet article s'inscrit dans notre intention d'expliciter l'action de l'enseignant, les techniques à travers lesquelles il initie et maintient la relation didactique en classe. Vu que ces techniques sont, pour l'essentiel, des techniques langagières, nous allons nous focaliser sur le discours professoral, afin de voir comment les ressources du langage, les habitudes d'action et les usages en pratique influencent la construction des savoirs.
   Aujourd’hui, le profile psychologique des élèves a beaucoup changé. Les nouvelles technologies viennent avec beaucoup de bénéfices, mais aussi avec des manques d’attention, des problèmes de concentration à long terme et même la perte de la motivation de la part des apprenants. Pour cette raison, la gestion de l’attention reçoit un rôle essentiel dans l’agir professoral.
    À travers l’analyse d’un corpus constitué des cours de neuf enseignants considérés modèles par leurs pairs, nous avons étudié les stratégies employées en classe pour èveiller, maintenir et récuperer l’attention des apprenants.
En analysant les cours enregistrés, nous pouvons conclure que le souci des enseignants pour le facteur attentionnel des apprenants est assez constant. Ils sont toujours présents, attentifs à tout ce qui se passe pendant le cours, prêts pout intervenir s’ils constatent les premiers signes d’inattention, afin d’optimiser leur cours.